Escritura-Lectura-Procesos de Aprendizajes

“La escuela es el lugar donde se potencian múltiples aprendizajes y exige usar la lengua, la lectura y la escritura no solo como objetos de conocimiento, sino también como instrumentos y procesos para aprender.”

“El cambio constante atraviesa las prácticas sociales y culturales en el universo de la cibercultura…”

Reflexión:

Generalmente los alumnos leen poco, buscan resignificar su conocimiento mediante atajos recurrir a videos o sitios donde ya la información está preformateada, no hay una avidez por incorporar nuevas palabras y  ampliar el vocabulario.

Los niveles de conexión y exposición al mundo virtual son mucho mayores a lo que acontecía hace un par de décadas. Creo personalmente que atentan contra la lectura fluida, si bien es una herramienta de utilidad la pantalla, conlleva a que los nuevos alumnos cuenten con un vocabulario mucho menor en número de palabras de las cuales conocen su significado – demasiado exiguo a la hora de interpretar adecuadamente textos impresos y digitales.

El diccionario no aparece como aliado diario, más allá de utilizar buscadores, metabuscadores o indagar en webs especificas no siempre se llega a buen puerto.

El poder expresarse,  y mantener una conversación, no mediada por una pantalla, o smiles, like, etc, aparace cada día como una actividad más lejana en el horizonte.

Los mayores no siempre somos capaces de gestionar los recursos digitales y analógicos a los fines de favorecer el desarrollo de nuevas competencias. No siempre logramos utilizar la potencia del recurso tecnológico y disipándose su impacto en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Hoy creo que lo digital introduce un nuevo desafio al mundo educativo - no hay verdaderamente una separación entre las prácticas que los estudiantes realizan en la escuela y las actividades que realizan como ciudadanos en la casa o en otros ámbitos extraescolares al estandarizarse el uso del móvil.

Los niveles de conexión del alumno, implican muchas veces  desconexión del mundo educativo, está en el aula pero sus actividades están vinculadas a cuestiones que trasciende lo escolar.

Con la riqueza de recursos actuales nos encontramos en un limbo, para alentar una alfabetización crítica debemos tener una base. La información disponible hoy en día es mucho mayor, pero fallamos en enseñar a detectar los esencial y lo auténtico. Cada día observamos que hay más información tendenciosa sin base o sustento que es tomada como verídica. La capacidad de discernir es esencial en nuestros alumnos para encontrar y velar por la verdad.

Si bien comparto la expresión de  Cassany – sobre que la alfabetización debe considerarse como un conjunto plural de prácticas sociales en las que la lectura, la escritura y la oralidad participan en diferentes formas. Hoy vemos menos oralidad en los estudiantes, una escritura que comienza a mutar y tornarse demasiado simple y menores niveles de lectura diaria. Se lee sin profundizar. Se escribe con atajos y se habla en modo sintético.