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algunas reflexiones generales.

Considero que los  equipos pedagógicos y de bibliotecarios juegan un rol central a la hora de fortalecer las estrategias que procuran el acceso, uso, adopción de tecnologías. Al tener  una aproximación diferenciada mas allá de lo aúlico con los alumnos También  es relevante y se requiere desde el punto de vista institucional una  estrategia integral que trascienda lo aúlico y emparente la construccion del conocimiento por medio de la implementacion  y adopción de nuevas tecnologías .    En referencia a practica situada con alumnos que ingresan  se denota: Mayormente los alumnos    que  ingresan en una tecnicatura superior cuentan con herramientas limitadas a la hora de aprovechar adecuadamente la información y conocimiento existente en red.  Utilizan google para búsquedas generales,   desconocen la existencia de bibliotecas especializadas y generalmente priorizan el material que proporciona los docentes. No cuentan con habilidades para resumir en línea utilizando la h

Reflexión

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Reflexión –revisión: Creo que el curso me ha posibilitado incorporar diferentes estrategias a los fines de facilitar y visibilizar tecnologías que pueden ser de utilidad a la hora de favorecer el desarrollo de determinadas habilidades y competencias en futuros técnicos. Considero que hoy existe una multiplicidad de alternativas a los fines de ir gradualmente dando a conocer tecnología en la Instituciones de Educación Técnica Superior, que mejoran los procesos de enseñanza y aprendizaje e impactara directamente en la inserción laboral de nuestros estudiantes. Hoy unos de los principales desafíos lo situarían en lograr generar equipos directivos-docentes que puedan capitalizar las diferentes líneas de acción que existen a los fines de ir modernizando las instituciones educativas y ampliando el ecosistema de interacción donde nos toca desenvolvernos. Hoy dentro de los equipos directivos nos toca delinear el futuro, incorporar la prospección e ir sumando a la innovación c

Practica Situada

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Desafíos En la actualidad, uno de los desafíos que se nos presenta a los docentes inmigrantes digitales, es el lograr transformarnos en facilitadores. Lograr transmitir la relevancia que adquiere hoy la tecnología dentro de un espacio áulico y en el entorno institucional a los fines de favorecer un proceso de aprendizaje democrático. El alumno como parte integral de la nueva cultura digital debe ser capaz de aumentar los niveles de autogestión y a su vez enriquecer los procesos de construcción de conocimiento y re significación de contenidos. Las posibilidades y el amplio universo de material al cual están expuestos los jóvenes actualmente no implica la capacidad de discernir y ser selectivo a la hora de utilizarlo a favor de un aprendizaje más rico. La tecnología por si sola aún no permite medir los progresos que el alumno realiza por sí mismo. Tal vez con los significativos avances de Inteligencia Artificial y en lo referente a análisis conductual – a futuro el rol del

PLE Nuevos Entornos de Aprendizaje-Enseñanza mediados por la Tecnología

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Escritura-Lectura-Procesos de Aprendizajes

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“La escuela es el lugar donde se potencian múltiples aprendizajes y exige usar la lengua, la lectura y la escritura no solo como objetos de conocimiento, sino también como instrumentos y procesos para aprender. ” “El cambio constante atraviesa las prácticas sociales y culturales en el universo de la cibercultura…” Reflexión: Generalmente los alumnos leen poco, buscan resignificar su conocimiento mediante atajos recurrir a videos o sitios donde ya la información está preformateada, no hay una avidez por incorporar nuevas palabras y   ampliar el vocabulario. Los niveles de conexión y exposición al mundo virtual son mucho mayores a lo que acontecía hace un par de décadas. Creo personalmente que atentan contra la lectura fluida, si bien es una herramienta de utilidad la pantalla, conlleva a que los nuevos alumnos cuenten con un vocabulario mucho menor en número de palabras de las cuales conocen su significado – demasiado exiguo a la hora de interpretar adecuadamente

Organización Pedagógica Aula

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La organización pedagógica del aula: principalmente es  frontal, aunque a lo largo de la cursada se buscan generar espacios de interacción grupal, también fortalecer otros espacios pedagógicos en el cual lo alumnos interactúen con libros – Biblioteca y la Sala de Gabinete  de Informática a los fines de navegar e interactuar con contenidos digitales, biografía virtual. Ambos espacios pueden considerarse como extra aúlico y concebirse como un aula aumentada. Se privilegia el ida y vuelta con los alumnos a los fines de interactuar y dinamizar las clases teóricas y a la hora de favorecer la aplicación práctica. Si bien la mayoría de los alumnos cuenta con diferentes herramientas tecnológicas, notebooks, teléfonos inteligentes no siempre se utilizan para construir conocimiento. En ocasiones prima la simultaneidad, con los grupos de alumnos reducidos la interacción profesor-alumno alumno-alumno suele ser mayor, ya que los niveles de atención son mayores y el proceso de aprendizaje es mas